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教育如何跟上智能時代的步伐

作者: 張東 黃蔚 來源: 中國教育報 日期: 2019-06-30

語音識別技術,轉眼間將一段對話轉化成了字幕;虛擬現實技術,讓孩子在課堂上體驗知識的海洋;大數據,讓教學與測試數據形成柱形圖,一目了然;人臉識別技術,讓學生們的校園活動、課堂表現進入數據系統……

這段由人工智能解說的短片,來自5月16日的國際人工智能與教育大會開幕式,讓這場會集全球100多個國家、10余個國際組織代表和國內教育代表的國際大會科技感十足。

“人工智能給教育帶來了新的可能。”與會嘉賓感嘆。

【政策與探索】

教育是各國人工智能戰略的核心要素

人工智能技術將人類帶入人與人工智能共存的時代。為此,世界各國紛紛行動。到2018年底,全球約有18個國家或經濟體制定并開始實施人工智能戰略。

對于所有國家來說,教育都是人工智能戰略的核心要素。

大山中的孩子可以同步接受優質教學與教育資源;有學習障礙的學生可以獲得個性化輔導;世界各地的學生可以進入同一個“課堂”,協作學習;教育管理者可以從大數據中獲得全方位的信息……

“人工智能正在改變人類生活的方方面面,我們需要引導這場革命朝著正確的方向發展,推動改善民生、減少不平等、促進公平和包容。”聯合國教科文組織教育助理總干事斯蒂芬妮亞·賈尼尼說,人工智能技術為促進教育公平、提高教育質量帶來了新的可能。

“人工智能不僅改變了人類的行為方式和教學方式,還改變了人類的思維方式。”斯洛文尼亞副總理兼教育、科學和體育部部長耶爾奈伊·皮卡洛(Jernej Pikalo)建議,我們需要思考人工智能對教育將帶來哪些影響,需要思考人工智能如何在教育領域更好地應用。

與人工智能的發展賽跑,中國教育在行動。

2017年,中國政府發布了《新一代人工智能發展規劃》;2018年,教育部發布了《高等學校人工智能創新行動計劃》,著力從高等教育領域推動落實人工智能發展;2019年2月,《中國教育現代化2035》發布,提出加快推進信息化時代的教育變革,建設智能化校園,統籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺,加快推動人才培養模式改革。

“智能時代將會是一個人機協同、跨界融合、共創分享的時代,生產、分配、交換、消費等經濟環節深刻變化,傳統的社會結構、職業分工產生重大變革,教育不能故步自封,應主動適應新的時代要求。”中國教育部副部長鐘登華表示。

【機遇與挑戰】

探究人工智能時代的教育規律

在人工智能的促進下,教育將更加關注人的發展;在人工智能的賦能下,學習范式將發生深刻改變。北京市市長陳吉寧表示,目前北京人工智能人才約有3萬人,占全國人才總數的27.9%,人才數量居全國首位,以應用技術研究人才為主。隨著深度學習技術的不斷突破,人工智能在知識儲備、技能應用等方面將有可能超過人類。人工智能不僅能從知識關聯和群體分層層面分析學生知識掌握情況、推送學習建議和學習策略,更能從學習者的思考方式、個性學習特點等方面為學生提供個性化、定制化的學習內容和方法等。

對于全球的學習者來說,人工智能技術在教育中的應用,都將帶來強有力的幫助。

然而,人工智能也將為教育帶來嚴峻的挑戰。

“人工智能是加速實現可持續發展目標的絕佳機會。然而,任何技術革命都會帶來可預見的、新的不平等。”聯合國教科文組織總干事奧德蕾·阿祖萊曾表達了對于新技術的擔憂。

“大數據與人工智能技術讓教育教學的評估更加容易,也會伴隨著危險,因為如果使用不當,就會導致錯誤判斷和結果。”芬蘭國家教育機構總干事奧利—佩卡·海諾寧提醒,人工智能時代的數據使用應該更加謹慎。

對于數據的科學使用,奧利—佩卡·海諾寧建議,教育管理者應清楚數據的保護和人工智能在教育應用中的倫理問題。對于教育教學,斯蒂芬妮亞·賈尼尼認為,人工智能創新在融入了整個教育生態的同時,教師必須站在核心位置。教育部門應該滿足教師專業發展的需要,為教師提供相關知識與技能,以及人工智能工具和最佳使用方法。其次,需要預測人工智能對未來工作的影響,培養人工智能技術人才。

“在人工智能的作用下,教育的體系也需要進行重構。”陳吉寧表示,教育的理念、方式和方法也要隨之改變。我們在推動人工智能技術研究、場景應用的同時,也要加強對教育自身的研究,努力揭示人工智能時代教育的客觀規律、教育學的發展規律,不斷提升教育教學治理體系和治理能力的現代化水平。

【共享與合作】

中國教育貢獻創新思路和舉措

如今,中國上線的在線開放課程達1.25萬門,國家精品在線開放課程1291門,選學人數突破2億人次,超過6500萬人次獲得“慕課”學分。全國中小學互聯網接入率達97.6%,學校多媒體教室普及率達93.4%,教學點數字教育資源全覆蓋項目惠及邊遠貧困地區400多萬名學生,國家數字教育資源公共服務體系基本建立,超過60%的教師和近50%的學生開通網絡學習空間,推動逐步實現“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。

“新一代信息技術的發展為中國教育帶來了新的發展契機。”中國教育部部長陳寶生說。

利用信息技術提高教育質量,中國教育一直在嘗試。

在大中小學各學段、普通教育職業教育終身教育各類型融入智能教育的理念、知識和方法;在中小學,設置人工智能相關課程,推進普及教育;在職業院校,完善大數據、人工智能相關專業和課程建設;在高校布局人工智能相關的學科、專業體系,探索“人工智能+X”人才培養模式,推進建設100個國家級虛擬仿真實驗教學中心。

智能教育將會發展成什么形態?需要具備什么技術條件?應當如何組織運作?教育部在北京外國語大學建設一批智能教室,提升智能環境下教師教學診斷和精準教研的能力,還在寧夏建立“互聯網+教育”示范區,并將在2020年底前啟動建設10個以上“智慧教育示范區”,優先開展人工智能與教育融合創新發展的實踐探索,積累可推廣的先進經驗與優秀案例,引領智能時代教育變革。

華中師范大學通過采集學生在不同學習環境下的多模態數據,實現了學生綜合素質的精準評價。學校先后建成了60余間智慧教室,開設了超過2200門在線課程,并為全校師生構建了在線學習和社交空間。

正如斯蒂芬妮亞·賈尼尼所表達的那樣:“人工智能發展應該是一場開放知識、普及學習、分享最佳實踐和政策的競賽。如果沒有協調一致的政策干預,就存在進一步擴大全球人工智能鴻溝的風險。今天的教育比以往任何時候都更需要培養同理心、創造性思維和人類合作意識。”

今天,習近平主席也在致本次大會的賀信中強調,中國愿同世界各國一道,聚焦人工智能發展前沿問題,深入探討人工智能快速發展條件下教育發展創新的思路和舉措,凝聚共識、深化合作、擴大共享,攜手推動構建人類命運共同體。


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責任編輯:張藝馨
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